Jugando a describir

74 páginas : ilustraciones, gráficos.The present investigation in education was carried out in order tu support the tittle of magister in education of the Extemado de Colombia University. It was an investigation carried out in the Sabio Mutis Departamental Educational Institutional of the Municipality of Cundinamarca. Thus starting from the institutional diagnosis was detected a need for improvement in the teaching-learning processes of Reading and writing, in the first grade of first, in which the entire project is developed. In this way, it is sought through theimplementation of a pedagogical strategy to improve the Reading and writing processes mediated by the description. This pedagogical strategy consisted of a test at the beginning and at the end of the intervention, in addition to five major activities and a constant observation of the the process. In this way, this document relates this research work that will demostrate the incidence of the pedagogical strategy in solving the problema.La presente investigación en educación se realizó con el fin de sustentar el título de magister en educación de la Universidad Externado de Colombia. Fue una investigación realizada en la Institución educativa departamental Sabio Mutis del Municipio de Cundinamarca. Así partiendo del diagnóstico institucional se detectó una necesidad de mejoramiento en los procesos de enseñanza aprendizaje de la lectura y la escritura, en el grado primero de primeria, en el que se desarrolla la totalidad del proyecto. De esta manera se busca mediante la implementación de una estrategia pedagógica mejorar los procesos de lectura y escritura mediados por la descripción. Esta estrategia pedagógica constó de una prueba al inicio y al final de la intervención, sumada a cinco grandes actividades y una observación constante del proceso. De esta manera, el presente documento relata este trabajo investigativo que demostraran la incidencia de la estrategia pedagógica en la resolución de la pregunta problema.Magíster en Educación (Modalidad Investigación)Maestrí

Naciones Unidas en Irak: su papel en la reconstrucción

Naciones Unidas es protagonista ex-post y ex-ante en el dilatado conflicto iraquí, a pesar de las continuas críticas de las que ha sido objeto. Por lo tanto, es importante describir y analizar el papel que está jugando en la actual reconstrucción de Irak. Naciones Unidas participa, desde el estallido del conflicto de Irak, en diversos ámbitos. Desde la aprobación de la resolución 1483 del 22 de mayo, la organización ha centrado sus actividades en la coordinación de la ayuda humanitaria y en la gestión de los recursos procedentes del petróleo y colaborando con la Autoridad Provisional en otros aspectos de la reconstrucción del país

Is it posible to narrate and describe with humor a violent situation?

When violence engulfs everything, laughing is the only way out. In North Mexico, where violence related to drug trafficking happens on a daily basis, writers use humour to hide this hideous and unspeakable reality. Some of them draw upon the light-hearted jest, whilst others reflect upon problems related to violence, drug trafficking and corruption and research these topics to a greater depth. In this paper, some examples of novels that are considered “drug dealing literature” (narcoliteratura) are given, where humour is the key elementEn un mundo en el que la violencia asola todo lo que toca, la única salida es la risa. En el norte de México, donde la violencia del narcotráfico está a la orden del día, los escritores utilizan el humor para poder dar forma a esa realidad monstruosa e indecible. Algunos recurren al chiste fácil, mientras que otros profundizan y reflexionan de una forma más profunda la problemática de la violencia, el narcotráfico, la corrupción… En el siguiente artículo se muestran ejemplos de diferentes novelas pertenecientes a la narcoliteratura donde el humor es un elemento crucia

Proyecto de Educación emocional para Infantil

Treball Final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Infantil. Codi: MI1040. Curs acadèmic: 2016-2017.La educación emocional es una herramienta efectiva para el desarrollo positivo de los menores en su vida diaria, y la escuela es un escenario adecuado para llevarla a cabo ya que es uno de los entornos más inmediatos de éstos. Por tanto, este trabajo propone un proyecto dirigido a 24 alumnos de educación infantil (4 años) cuyo objeto es el de crear materiales para que aprendan a identificar y comprender las emociones y las situaciones que las provocan. Para evaluar la eficacia del mismo, se utilizan una serie de cuestionarios tanto para los alumnos como para los profesores y la observación directa durante todo el proceso. De estos instrumentos, se han obtenido unos resultados positivos tanto a nivel conceptual, ya que son más competentes emocionalmente, como a nivel personal demostrando una mejora en sus relaciones diarias dentro de la escuela. A la vista de estos resultados se puede concluir que la aplicación de este proyecto ha incidido positivamente en el bienestar del alumnado de la muestra. Con esto se corrobora, a su vez, la idea de que esta edad es muy adecuada para trabajar este tipo de proyectos debido al momento evolutivo en el que se encuentran y a que empiezan a tener relaciones con el mundo que los rodea.Emotional education is the most effective tool for the positive development of the children in their daily life, and the school is the right space for them to be able to carry it out, due to it is one of their nearest surroundings. This proyect aimed 24 preschool students (4 years old) which purpose is to create materials that will show how to identify and understand the different types of emotions that exists and situations where they can appear. In order to assess the effectiveness, we have been using a different range of questionaries for both, students and teachers, as direct and systematic observation throughout all the process. These instruments have achieved a very positive results in the conceptual way because they are more emotionally competent, and in the personal way, showing an improvement on their daily relationships at school. With this results we can conclude that the applicaton of this Project has had a possitive effect on the wellness of the students of this Project. It is shown that this is a good age to work with this type of Project due to the students evolutive development and because they begin to have relationships with the world and their surroundings

Argumentative strategies in young children: An study of disputes during play in school contexts

En este trabajo se pone a prueba un sistema de categorías para analizar las estrategias argumentativas que despliegan niños en situaciones de juego en el contexto educativo. Se indaga si el sistema resulta adecuado para describir y evaluar las estrategias argumentativas de niños de 3, 4 y 5 años en el contexto del jardín de infantes. El estudio empírico se desarrolla a partir de la observación de interacciones de niños en situaciones naturales de juego en jardines de infantes de la Ciudad de Buenos Aires, Argentina. El estudio ha permitido concluir la validez del sistema para contextos institucionales. Asimismo, el análisis muestra que los niños producen mayormente expresiones de oposición argumentativa sin desplegar argumentos estructurados (razón-conclusión), lo que podría ser característico de una fase protoargumentativa, y que entre los niños de 5 años se observa un uso más recurrente del esquema argumentativo de apelación a la mayoría.In this paper, a model is tested for its adequacy to describe and evaluate argumentative strategies in 3, 4 and 5-year old children in a kindergarten context. The data consist of the observation of children’s interactions in natural play settings in kindergartens in Buenos Aires city. The results show that the proposed model is valid for institutional contexts. Furthermore, the analysis reveals that children mainly produce statements of argumentative opposition without using structured arguments (reason-conclusion), which could be a characteristic of a proto-argumentative phase. It also shows that among 5-year olds the ad populum argumentative scheme is used recurrently.Fil: Migdalek, Maia Julieta. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Saavedra 15. Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Psicología Matemática y Experimental Dr. Horacio J. A. Rimoldi; ArgentinaFil: Santibáñez Yánez, Cristian. Universidad Diego Portales; ChileFil: Rosemberg, Celia Renata. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Saavedra 15. Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Psicología Matemática y Experimental Dr. Horacio J. A. Rimoldi; Argentin

La precaria cobertura del movimiento de trabajadores organizados por parte de medios de información salvadoreños: una mirada desde los protagonistas. entre marzo y julio 2017

La presente investigación recoge diferentes elementos que contribuyen a describir cómo los movimientos de trabajadores organizados perciben, como fuentes de información, la cobertura que desarrollan los medios de información sobre su quehacer en la sociedad. La importancia de este sector solo puede dimensionarse conociendo la historia sociopolítica del movimiento de trabajadores organizados y observando el rol que están jugando desde los últimos 25 años de cambios a nivel social, político y económico, así como los cambios generados a partir de las nuevas tecnologías de la comunicación y la información (NTICS)

El juego desde los jugadores. Huellas en Huizinga y Caillois

Tant al joc com a la cultura els és possible d’evolucionar tant cap a la serietat i la funcionalitat absolutes (això és el que ha estudiat Caillois i han seguit Elías i Dunning) com cap a la gratuïtat més sentida, cap a la creació d’un nou sentit per a accions quotidianes i cap a la diversió (postura construïda des d’una amalgama d’autors, com ara Pavía, Mantilla, Scheines i Ambrosini). És possible una complexització d’allò lúdic evitant el desplaçament de l’ètica del joc (que instal·la un ordre desordenat que es gaudeix) a la lògica (que instal·la un ordre extrínsec al joc que porta a patir la incertesa)?, això pot ser ensenyat? En altres paraules, és possible ensenyar a complexitzar allò lúdic buscant simplement de divertir-se amb uns altres (evitant la irrupció de la serietat, lligada a la utilitat)? Aquestes preguntes inspiren la línia d’estudi del joc des dels jugadors, les empremtes dels quals es rastregen en les obres Homo ludens, d’Huizinga, i Els jocs i els homes, de Caillois.Both play and culture can evolve towards the absolutely serious and functional (as studied by Caillois and later by Elias and Dunning) or towards the gratuitous, the creation of new meaning for everyday actions and fun (a view constructed from a variety authors, including Pavia, Mantilla, Scheines and Ambrosini). Is it possible to complexify the playful without displacing the ethics of the game (which gives rise to a messy but enjoyable order) to logic (which gives rise to an extrinsic order leading to uncertainty)? Can that be taught? In other words, is it possible to teach how to complexify the playful by merely seeking fun with others (and avoiding seriousness associated with utility)? These questions have inspired the study of games from the viewpoint of the players as traced in Huizinga’s Homo ludens and Caillois’ The games and the men.Tanto al juego como a la cultura les es posible evolucionar tanto hacia la seriedad y la funcionalidad absolutas (esto es lo que ha estudiado Caillois y han seguido Elías y Dunning) como hacia la gratuidad más sentida, hacia la creación de un nuevo sentido para acciones cotidianas y hacia la diversión (postura construida desde una amalgama de autores, entre ellos, Pavía, Mantilla, Scheines y Ambrosini). ¿Es posible una complejización de lo lúdico evitando el desplazamiento de la ética del juego (que instala un orden desordenado que se disfruta) a la lógica (que instala un orden extrínseco al juego que lleva a padecer la incertidumbre)?, ¿puede ser eso enseñado? En otras palabras, ¿es posible enseñar a complejizar lo lúdico buscando simplemente divertirse con otros (evitando la irrupción de la seriedad, ligada a la utilidad)? Estas preguntas inspiran la línea de estudio del juego desde los jugadores, cuyas huellas se rastrean en las obras Homo ludens, de Huizinga, y Los juegos y los hombres, de Caillois

Oblicuidad y horizontalidad en los juegos practicados por niños de dos barrios de Cali

Con la intensión de reconocer aspectos matemáticos relacionados con ciertos conceptos geométricos como la horizontalidad, verticalidad y oblicuidad, determinados por la influencia del entorno involucrado en la práctica del juego, este trabajo se centró en el análisis de esta práctica en algunos de los niños en edades entre 5 y 9 años que habitan en los barrios Siloe y Mojica pertenecientes al estrato 1 de Cali; Siloe es un barrio ubicado en un sector oblicuo o de ladera y Mojica es un barrio que está ubicado en un sector horizontal o plano de la ciudad. En los dos barrios se realizó una comparación de la ubicación topográfica de los sectores y la incidencia que tienen estos, en la práctica de los juegos y en el desarrollo de estas ideas matemáticas. En el desarrollo de esta investigación, se realizó un trabajo de exploración y observación en los dos sectores, en algunos lugares donde permanecían los niños y en los que se practicaban diferentes tipos de juegos, en la metodología se encuentra con más detalle la forma como se llevó a cabo este proceso. Con el desarrollo de este trabajo, se busca presentar diferentes elementos de reflexión que le permitan al docente relacionar el entorno sociocultural de los estudiantes en los primeros grados de escolaridad, con actividades que desarrollen las ideas matemáticas y de esta forma poder construir algunos de los conceptos y nociones relacionados con la geometría

Abordaje interdisciplinario de lesión periapical confluyente que involucraba el seno maxilar: reporte de un caso

Interdisciplinarity in the diagnosis and treatment of large periapical lesions in the jaws is essential for a favorable prognosis and preservation of dental organs. This case presents apical granulomas as a consequence of chronic endo-periodontal diseases and inadequate and untimely diagnoses. This is how tools such as cone-Bean tomography, histopathology and immunohistochemistry were also applied, playing a fundamental role in their intervention for an accurate diagnosis. The objective of this case was to describe an interdisciplinary approach to a confluent periapical lesion involving the maxillary sinus, which evolved satisfactorily.La interdisciplinariedad en los diagnósticos y tratamientos de lesiones periapicales de gran tamaño en los maxilares es fundamental para el pronóstico favorable y conservación de órganos dentales. El presente caso exhibe a los granulomas apicales a consecuencia de enfermedades endo-periodontales crónicas y de inadecuados manejo e inoportunos diagnósticos. Es así como también fueron aplicadas herramientas como tomografía cone-Bean, histopatología e inmunohistoquímica jugando un rol fundamental en la intervención de las mismas para un diagnóstico certero. El objetivo del presente caso fue describir un abordaje interdisciplinario de lesión periapical confluyente que involucraba el seno maxilar, el cual evolucionó de manera satisfactoria

Introducir la fracción en el ámbito escolar a través de un material manipulativo como es el Lego

Treball Final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Primària. Codi: MP1040. Curs acadèmic: 2016/2017Con este trabajo de investigación se quiere proponer una nueva metodología a la hora de enseñar las fracciones en la asignatura de matemáticas en el aula de primaria. El principal objetivo a seguir es que, a través de un material manipulativo como es el lego, los niños sean capaces de aprender las nociones básicas sobre las fracciones haciendo y no escuchando. Para ello, se ha ido recogiendo información sobre metodologías antiguas y opiniones de diferentes autores con la finalidad de crear una nueva, totalmente distinta a la tradicional. Además, realizaremos una entrevista a un profesor que utiliza el lego como material en sus clases. Con los resultados esperados se pretende ayudar a aquellos docentes que, en un futuro, quieran poner en práctica dicha metodología. Además se espera que los niños aprendan jugando, convirtiendo los espacios de aprendizaje en espacios de socialización y trabajo cooperativo, ya sea entre las familias, los amigos, compañeros, etc. Por último se ha llegado a la conclusión de que los alumnos son siempre los encargados de tomar la decisión, cayendo y aprendiendo de su propio error